樂享盛宴收獲多 專家引領(lǐng)促成長
12月10日---12日,第十二屆初中青年數(shù)學(xué)教師課例展示活動在線上進行,這是全國初中數(shù)學(xué)教師的饕餮盛宴,魏銀光老師提前將直播預(yù)告和活動日程安排通知全市數(shù)學(xué)教師,十中數(shù)學(xué)組組長劉新艷老師提前布置、組織,10日下午2:00在校直錄播教室集中觀看。選手們精心的教學(xué)設(shè)計,精湛的教學(xué)藝術(shù),高效的小組活動深深地吸引著老師們,一下午四節(jié)課的精彩展示讓老師們受益匪淺。
接下來兩天恰是周末,老師們都可以靜下心來潛心學(xué)習(xí),大家非常珍惜這次學(xué)習(xí)的機會,認(rèn)真學(xué)習(xí)記錄,進入不同的直播間觀看來自全國各地老師帶來的優(yōu)秀課例,不同類型的課例給我們平時教學(xué)做出了示范,每位老師的課各具特色,每一位專家的點評都起到了畫龍點睛的作用。雖然不能同時看8個直播間,不過,組委會安排的回放能彌補大家的缺憾。
最讓大家震撼的是周日下午兩位專家的報告,鮑建生教授首先提出義務(wù)教育階段需要關(guān)注的幾個問題,特別提出的是初中階段的函數(shù)觀點與方法和跨學(xué)科的數(shù)學(xué)應(yīng)用,并且以九年級二次函數(shù)的實際應(yīng)用為例,說明數(shù)學(xué)在不同學(xué)科中的應(yīng)用。章建躍博士首先對本次活動進行總結(jié),肯定了本次展示課中很多教師都用到基于單元整體教學(xué)的課時設(shè)計,注意數(shù)學(xué)知識的整體性,對個別課例提出自己的建議,并且以圓周角這節(jié)課的教學(xué)為例,提出教師在教學(xué)中應(yīng)注重知識建構(gòu),明確研究對象,研究內(nèi)容和研究方法,發(fā)揮“一般觀念”引領(lǐng)作用,提升課堂教學(xué)品味。讓學(xué)生從“知其然”到“知其所以然”再到“何由以知其所以然”。兩天半的學(xué)習(xí),老師們受益頗豐。
部分教師學(xué)習(xí)后的心得體會
劉璐璐:
在新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何上好數(shù)學(xué)課,這次全國數(shù)學(xué)青年教師的優(yōu)質(zhì)課給我們做出了良好的示范,課后專家深入細(xì)致地剖析和點評,以及鮑建生教授和章建躍博士的總結(jié)句句哲言,如雷貫耳,令我收獲頗多,主要有以下方面:第一,要善于從生活中抽象出數(shù)學(xué)概念,通過對現(xiàn)實問題的數(shù)學(xué)抽象獲得數(shù)學(xué)對象,讓學(xué)生充分感知數(shù)學(xué)來源于生活并應(yīng)用于生活;第二,平時的課堂學(xué)習(xí)中,要注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。新課標(biāo)中“初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提問題”,說的就是教師需要有意識地引導(dǎo)學(xué)生,留心觀察,能從數(shù)學(xué)的角度提出不同的數(shù)學(xué)問題;第三,要注重學(xué)生數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的積累,馮婷老師的《利用三角形全等測距離》中利用原有的認(rèn)知,如“對稱翻折法”、“平行全等法”、“倍長線段法”解決數(shù)學(xué)問題,從舊知到新知,從現(xiàn)有的經(jīng)驗到新產(chǎn)生的經(jīng)驗……
王柯:
通過觀看這些選手的教學(xué)設(shè)計和專家點評,我受益匪淺,簡單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
1.創(chuàng)設(shè)情景要自然,并且要與課堂內(nèi)容相關(guān),不要為了創(chuàng)設(shè)情景而強加情景。
2.單元整體教學(xué)是目前比較熱的教學(xué)形式,在單元整體教學(xué)中也要有規(guī)劃,有設(shè)計。既要站得高,看得遠(yuǎn),也要腳踏實地,夯實基礎(chǔ)。
3.最后,鮑建生教授和章建躍博士的總結(jié)發(fā)言,提出很多值得我們思考的問題,比如說教材如何使用,不能當(dāng)成權(quán)威;還有教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是怎樣呈現(xiàn)才更加合適;最后還有章前圖的使用是有利于構(gòu)建學(xué)生的學(xué)習(xí)框架等問題。
張靜民:
本次學(xué)習(xí),獲益匪淺。淺談兩點收獲:
1.教師要在理解數(shù)學(xué)、理解學(xué)生基礎(chǔ)上設(shè)計問題。我們的教材通常只是按照知識的邏輯順序安排,只講“可以這樣做”或“應(yīng)該這樣做”,而對“為什么可以這樣做”和“為什么應(yīng)該這樣做”卻很少涉及。教師應(yīng)該設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生探討這些“為什么”,更好的幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)中的“道理”。
2.教師應(yīng)當(dāng)提高思想站位,在教學(xué)設(shè)計時,應(yīng)當(dāng)使教學(xué)過程在某種程度上反映出數(shù)學(xué)的創(chuàng)造過程,做到既讓學(xué)生理解“證明”,又讓學(xué)生學(xué)會“猜測”,使學(xué)生能夠“知其然又知其所以然”。
郭寸萍:
經(jīng)過兩天半的觀摩學(xué)習(xí),老師們精湛的教學(xué)藝術(shù)給我留下了深刻的印象,令我感受頗深,受益匪淺,同時也帶給了我深深的思考。
1.正確理解“三維目標(biāo)”,“三維目標(biāo)”是中學(xué)課程目標(biāo)的整體設(shè)計思路,反映了一個學(xué)習(xí)過程中的三個心理維度,但不是教學(xué)目標(biāo)維度,一堂課的教學(xué)目標(biāo),應(yīng)當(dāng)是以數(shù)學(xué)知識、技能為載體,在正確理解教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,制定出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。
2.課堂上注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和交流,注重學(xué)生的主體地位,教師把主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動性,更多的給他們動口、動腦、動手的機會,而教師只在啟發(fā)、點撥、誘導(dǎo)上下功夫。
李紅娟:
117位教師的精彩展示和各位評委的專業(yè)點評讓我度過了一個難忘的、充實的周末,在享受視聽盛宴的同時也記錄下了自己的些許感想:
鮑建生教授在上次和這次大會總結(jié)時都提到了如何得到反比例函數(shù)的圖象,一般情況下,我們會利用描點法畫出圖象,再通過圖象總結(jié)出性質(zhì),新課標(biāo)中強調(diào)了代數(shù)推理與幾何直觀之間的聯(lián)系,鮑教授就提出能不能通過代數(shù)推理預(yù)判函數(shù)圖象?這對函數(shù)學(xué)習(xí)很重要,他的觀點讓我耳目一新。
章建躍博士對于“圓周角”在系統(tǒng)指導(dǎo)下的解讀更是讓我豁然開朗,如何引入圓周角的定義,如何確定圓周角的分類標(biāo)準(zhǔn),如何猜想圓周角性質(zhì),如何證明猜想,如何對推論進行研究等等,這些一系列問題的處理都是基于數(shù)學(xué)的整體性和學(xué)生思維的系統(tǒng)性,其中特殊化的教學(xué)策略滲透的淋漓盡致!
劉新艷:
這個周末是一個充實的周末,觀看了來自全國各地老師帶來的優(yōu)秀課例,不同類型的課型都有展示,給我們的平時教學(xué)做出了示范,每位老師的課各具特色,每一位專家的點評都起到了畫龍點睛的作用。雖然不能同時看8個直播間,接下來的回放能彌補這個缺憾。這次的直播重點看的是魏老師推薦的綜合實踐課“體育與心率”,平時自己是不重視這一類活動課的,通過本次觀摩,徹底顛覆我對活動課的看法,學(xué)生通過活動提高了運用知識的能力,鍛煉了同伴的合作能力,與人溝通的能力,這正是我們核心素養(yǎng)中提倡的。
最讓我震撼的是周日下午兩位專家的報告,鮑建生教授從不同學(xué)段看知識的形成,發(fā)生發(fā)展,提高老師們的教學(xué)站位,并且以九年級二次函數(shù)的實際應(yīng)用的例題為例,說明重視問題的現(xiàn)實背景。章建躍教授以圓周角這節(jié)課的教學(xué)為例,教師在教學(xué)中應(yīng)注重知識的發(fā)現(xiàn)過程及學(xué)習(xí)規(guī)律,老師不但要授之以魚,更要授之以漁。
撰稿:劉新艷
編輯:李琰
審核:魏艷紅
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