——新鄉(xiāng)市教研室魏銀光老師蒞臨我校指導教學工作

　　聽課、評課是促進教師教育觀念更新、教學經(jīng)驗交流、教學方法探討、研究成果匯報、教學水平提高等的重要途徑和主要手段。

　　2020年9月9日上午，新鄉(xiāng)市教研室魏銀光老師蒞臨新鄉(xiāng)市第十中學進行了聽課、評課活動。我校孫玉美校長高度重視，全體數(shù)學組教師認真對待、積極參與，表現(xiàn)出了很高的教研熱情，促進了我校教育教學工作的順利開展。

　　魏老師深入課堂，聽取了趙君老師和郭寸萍老師所講的《11.3.1多邊形》，兩位老師帶來了一場各具特色的同課異構展示。

　　趙君老師提前候課，引導學生做好上課前的準備，注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣。課堂上，類比三角形的概念學習多邊形的相關概念，學生通過類比，深刻理解了三角形與多邊形的區(qū)別與聯(lián)系，從而形成自己的知識結構。

　　郭寸萍老師的這節(jié)課，雖然概念較多，但是郭老師以框圖的形式進行板書設計，使學生理解的更加透徹。在小組活動中充分調動學生學習的積極性，讓學生充分感知并引導學生歸納，從而培養(yǎng)學生學習數(shù)學的成就感。

　　課后，孫玉美校長主持召開了研討會，魏銀光老師首先對趙老師和郭老師的這兩節(jié)同課異構課給予肯定，對兩位老師的個人素質和扎實的教學基本功也給予了較高評價。然后對如何進行概念課教學提出了合理化的建議，他從數(shù)學對象的獲得、數(shù)學對象的研究、數(shù)學對象的應用，這三方面所對應的核心素養(yǎng)，以及課堂教學目標的制定與達成等多角度對概念課教學進行了深入的剖析。他指出：我們要把如何抽象數(shù)學對象，如何發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學問題作為教學的關鍵任務，促進學生通過一個個幾何對象的研究，體悟具有普適性的數(shù)學思想和方法，逐步解決幾何問題的那個“相似的方法”，逐步形成“數(shù)學的思維方式”。因此，在研究幾何對象時，教師要引導學生掌握研究這類問題的一般套路，即：從生活中抽象幾何圖形，抽象其概念，得到定義、表示方法、有哪些分類；再來研究組成幾何圖形的要素和相關要素之間的關系，得到圖形的性質；再通過交換性質定理的題設和結論提出判定的猜想，再進行演繹推理證明猜想；再利用圖形的性質和判定解決問題。形成解決一類問題的一般性思維策略和研究幾何圖形問題的方式和方法。教師在教學設計中，貫穿這一研究思路，使學生形成“一般觀念”。

　　對于教學目標的設計要結合具體的學習內容、教學要求和重難點、學生的認知基礎等來確定，要具體、可操作、可檢測，教學內容的設計、教學活動的設計、練習題的設計都要圍繞教學目標進行，經(jīng)過課堂教學能看得見學生的變化。

　　在研討活動的最后，孫校長對本次教研活動進行了總結，就今后的教學工作對全體數(shù)學組老師提出了指導意見，希望老師們能在平常上課中注重學生能力的培養(yǎng)，并真誠邀請魏老師能經(jīng)常來我校進行教學指導。

　　2020年9月10日下午，數(shù)學組全體老師在組長劉新艷老師和汪麗老師的帶領下，利用備課時間，再次對趙君老師和郭寸萍老師兩節(jié)課的教學設計以及魏老師所提出的“如何將核心素養(yǎng)在數(shù)學課堂落地生根”建議做進一步研討。首先，趙君老師和郭寸萍老師對自己的教學設計進行了剖析，并結合魏老師的點評找出自己的不足及今后努力方向。

　　接著，組長劉新艷老師分享了學習魏老師建議的感想，并就今后的教學工作對全體數(shù)學組老師提出建議和要求。劉老師建議大家在平時教學中要注重培養(yǎng)學生“四基”、“四能”，要真正將培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)落實到課堂中。根據(jù)今年中考的命題方向，老師們在數(shù)學課堂上不僅僅要重視學生基本知識的掌握，基本技巧的訓練，更要重視基本思想方法的滲透，基本活動經(jīng)驗的積累；不僅要重視學生分析問題和解決問題的能力，更要重視學生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力。劉老師給全體數(shù)學老師提出要求，通過本次集中研討學習，回去后要認真反思自己的課堂，真正的把魏老師寶貴的意見，傳播的課改理念落實在每一節(jié)課的課堂上。

　　最后，汪麗老師結合自己的研究課題，給大家介紹了“單元整體教學設計”的概念，單元整體建構是介于宏觀的課程設計與微觀的課時設計之間的教學設計，對某一單元的教學內容進行完全的解讀后，站在更上位的角度，對教學內容進行整合重組，讓學生通過單元整體建構課的學習，對本單元形成一個框架認識，形成整個單元的認知地圖，幫助學生養(yǎng)成全局思維能力，明確本單元后續(xù)階段學習的方向和研究的方法。推行單元整體建構教學是核心素養(yǎng)養(yǎng)成的要求，是知識結構完善的內在需求。又通過具體實例“全等三角形”一章，詳細介紹了如何進行單元整體建構，使大家對“單元整體教學”有了進一步的認識。

　　通過魏老師的指點和為期兩天的研討學習，數(shù)學組全體教師更加明確了今后的努力方向，與時俱進，真正地讓數(shù)學核心素養(yǎng)在初中課堂落地生根。

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　　撰稿：數(shù)學組

　　編輯：李琰

　　審核：周祥龍