聚焦課堂切片診斷，剝絲抽繭治療頑疾

　　——新鄉(xiāng)十中一校三區(qū)教師培訓之魏宏聚教授暢談“課堂教學切片診斷”

　　課堂是教學的主陣地，課堂是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。如何通過切實有效的課堂教學評價，大力促進教師教學設(shè)計水平和課堂教學質(zhì)量的快速提升，是十中人一直在研究探索的課題。

　　2019年3月28日上午，河南大學特聘教授，博士生導師魏宏聚教授蒞臨新鄉(xiāng)市第十中學，深入課堂一線，聽課評課，指導教學。

　　下午，教研室袁立新副主任、新鄉(xiāng)十中一校三區(qū)全體領(lǐng)導、教師齊聚職教中心報告廳，聆聽魏教授關(guān)于《課堂教學切片診斷:構(gòu)想與操作》的專題講座，講座由十中周祥龍副校長主持。

　　十多年來，魏教授始終堅持走進中小學課堂，通過現(xiàn)場聽課評課，搜集研究了大量典型教學課例，并以課堂教學切片診斷的方法，總結(jié)歸納出了一套科學合理、操作性強的課堂教學評價標準。魏教授首先就課堂教學切片診斷方法提出的初衷予以說明。魏教授說，傳統(tǒng)聽評課主要停留在主觀性較強的經(jīng)驗性評課層面，評價結(jié)果缺乏科學性、客觀性和針對性，很難對教師的教學設(shè)計和課堂教學產(chǎn)生實質(zhì)性的指導意義。基于以上背景，同時也為了讓教師在評課時避免主觀臆斷，克服經(jīng)驗主義，在評課過程中有法可依，有章可循，自覺地把教學活動中的典型經(jīng)驗歸納提煉、總結(jié)上升到理論高度，形成可操作性理論，魏教授提出了課堂教學切片診斷理論。所謂切片診斷，即通過豐富的細節(jié)，來考察某一個片段、某一個維度，從一些“小”中，真切地見到“大”的意義。

　　針對這一點，魏教授結(jié)合典型課例視頻及我校馬慧芳老師的一節(jié)數(shù)學課片段闡述了課堂教學切片診斷的操作程序，即“兩環(huán)節(jié)、四步驟”，通俗易懂的解讀，讓老師們對于這種新興的課堂診斷方法和具體操作流程有了全面透徹的理解，對于聽課評課有了全新的認識。

　　最后，孫校長對魏教授的指導表示衷心的感謝，并對一校三區(qū)全體教師提出殷切希望。孫校長指出：我校教師要立足課堂，力爭從全新的視角，用全新的理論審視、剖析我們的課堂教學，在日常教學中多思考、多總結(jié)，努力成為研究型教師，使我們的課堂更高效，更精彩！