商品包裝是學生生活中熟悉的物品，其真實情境來源于生活。通過商品包裝，能讓學生直觀、形象地感受商品包裝與數(shù)學中的幾何體、三視圖、多邊形、立體圖形的平面展開圖、面積的計算等等有關，同時也讓學生了解到商品包裝與商業(yè)、環(huán)境、藝術等都有著密不可分的關系，發(fā)展學生的思維品質(zhì)和動手能力；通過手工制作、設計商品包裝，整合勞動教育的知識和技能；通過分析商品包裝與環(huán)境，融合生物知識。

　　借助商品包裝，讓學生先了解包裝盒：包裝盒如何分類，按照什么標準去分類，再讓學生動手拆分包裝盒；再深入探究包裝盒：包裝盒材質(zhì)、用料等，包裝盒產(chǎn)生的垃圾，包裝盒上的商品信息，包裝盒的平面展開圖；最后制作包裝盒，包括包裝盒的設計、制作，原理等。

　　教學目標

　　1.在跨學科情境活動中，感悟?qū)W科文化、數(shù)學元素及人文社會的廣泛聯(lián)系，感悟數(shù)學與其他學科的融合，會用數(shù)學思維思考現(xiàn)實世界。

　　2.在課題選題、開題和做題的研究活動中，經(jīng)歷觀察、實踐、設計、論證的過程，學會用準確的語言描述研究對象的特征，提升抽象概括能力，學會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界。

　　3.在交流與展示活動中，經(jīng)歷從實際問題中建立數(shù)學模型，以及交流表達的探究過程，積累數(shù)學建模的活動經(jīng)驗，發(fā)展抽象能力、推理能力和運算能力。

　　4.在“商品包裝”項目式學習活動中，學生借助折疊紙盒等活動經(jīng)驗，認識立體圖形展開圖，建立立體圖形與展開后的平面圖形之間的聯(lián)系，培養(yǎng)空間觀念和空間想象能力，通過小組合作的形式解決困難、完成任務，增強團隊合作意識和人際交往能力。

　　教學過程

　　主要通過以下三課時達成教學目標：

　　第一課時了解包裝盒

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　　引入：現(xiàn)在我們的日常生活中，除了被大量的廣告包圍以外，其次就是包裝。商家為了博人眼球，引起消費者的注意力，無所不用其極，想盡一切辦法，讓消費者買單。在商品流通市場中，包裝設計的重要性不言而喻。在超市購物時，面對琳瑯滿目的商品，你首先會被什么吸引？(各種各樣的商品包裝)這些產(chǎn)品包裝有什么特點？(顏色豐富、外形各異)

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　　產(chǎn)品包裝與我們的生活密切相關，在古代，人們?yōu)榱藘Σ匚锲樊a(chǎn)生了包裝，大多數(shù)的包裝取決于自然材料。而現(xiàn)在，產(chǎn)品包裝多種多樣，富有藝術特色，廣泛應用于我們的生活中。

　　1、為什么超市的商品都有包裝呢？它們有什么作用？(保護商品、方便攜帶、美觀)

　　2、這些商品包裝都是由哪些材料做成的呢？(金屬、木材、紙、塑料...）

　　3、商品包裝圖的平面展開圖都有什么呢？

　　4、商品包裝盒上的信息都有哪些呢？有什么用途與作用呢？

　　5、商品包裝與綠色環(huán)?？沙掷m(xù)發(fā)展之間的關系。

　?。ㄈ┬〗M交流

　　小組成員之間通過觀察、分拆各種包裝盒，學生自主討論出本組的具體可操作的課題，激發(fā)出了研究興趣。

　　學生在小組討論確定本組的課題

　　小組代表匯報小組討論的結果及課題的確定

　　表1小組評價表

　　第二課時深入探究包裝盒

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　　通過第一課時的學習，五個小組之間交流，以及回家后的查閱資料，學生了解到商品包裝與商業(yè)、環(huán)境、藝術等相關的知識，體會到在商品流通市場中，包裝設計的重要性不言而喻。那什么樣的包裝才是優(yōu)秀的呢？它們應該具備什么樣的優(yōu)點？

　　第二組展示商品包裝上信息表達

　　及學生積極提問、評價

　　提出引導性問題:針對包裝設計的基本原則、視覺元素等方面，提出具有啟發(fā)性的問題，引導學生深入思考。

　　（第四組展示商品包裝與藝術及學生的評價）

　　問題討論:組織學生進行分組討論，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)批判性思維。采用問題為導向的教學策略，有助于培養(yǎng)學生的獨立思考能力。

　　表2學生活動評價量表

　　第三課時

　　我們以小組分別進行了測量、設計、制作和美化長方體包裝盒的研究。

　　任務1:拆解和分析包裝紙盒，探究結構特征。

　　任務2：5x5的方格紙中，探究棱長為1的密閉立方體包裝紙盒的表面展開圖有哪幾種.

　　任務3:在一張長為36cm、寬為24cm的矩形紙片中，如何剪裁出一張正方體的表面展開圖，并將這張展開圖折疊制作成一個容積盡可能大的無蓋立方體包裝紙盒？(不計黏合處、不重疊.)

　　在任務1中，能夠用數(shù)學的思維反思生活實物，培養(yǎng)幾何直觀和空間觀念，尋找生活中的數(shù)學韻味；在任務2中，能夠?qū)ζ矫鎺缀螆D形的位置擺放進行構思，畫出密閉立方體的展開圖，培養(yǎng)空間觀念。在任務3中，能夠借助正方形磁力片猜想體積盡可能大的裁剪方案并進行計算驗證。

　　小組展示自己的作品

　　表3自我反思表

　　本課例“商品包裝”可以作為一種有效的教育媒介。它可以通過圖案、文字、色彩等元素，向?qū)W生傳遞關于產(chǎn)品特性的科學知識，如材料科學、物理原理等。同時，包裝設計還可以引導學生進行科學實踐，如環(huán)保包裝的設計理念，可以教育學生關注環(huán)境保護，積極參與垃圾分類等環(huán)保行動。此外，商品包裝的多樣性還可以激發(fā)孩子們對科學的興趣和好奇心，通過觀察、探索、實踐，培養(yǎng)他們的科學思維和創(chuàng)新能力。

　　對于青少年而言，正確的商品包裝教育能培養(yǎng)他們養(yǎng)成科學的消費觀，使他們從小樹立正確的價值觀念。

　　撰稿：馮光梅

　　編輯：徐微

　　審核：魏艷紅