義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化管理

　　示范校、特色校的評(píng)估認(rèn)定

　　是省教育廳實(shí)施的一項(xiàng)

　　義務(wù)教育學(xué)校管理能力提升工程

　　包括全省義務(wù)教育階段學(xué)校（含民辦）

　　小學(xué)、初中、完全中學(xué)初中部

　　以及九年一貫制學(xué)校

　　從長遠(yuǎn)看

　　這是每所學(xué)校發(fā)展的必經(jīng)階段

　　也是每所學(xué)校不斷提升自我的過程

　　在創(chuàng)建中除了對(duì)照評(píng)估指標(biāo)體系

　　各示范校的做法也是很好的借鑒

　　今天，讓我們走進(jìn)

　　新鄉(xiāng)市第十中學(xué)

　　01

　　校長感言

　　新鄉(xiāng)市第十中學(xué)校長孫玉美：

　　陽光育人

　　多元發(fā)展

　　挖掘每個(gè)師生的潛能

　　成就每個(gè)師生的未來

　　02

　　現(xiàn)場展示

　　孫玉美現(xiàn)場展示學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化管理工作

　　03

　　創(chuàng)建側(cè)記

　　新鄉(xiāng)市第十中學(xué)是一所建校于1958年的初中傳統(tǒng)名校，占地面積近100畝，目前在校學(xué)生2500余人，在職教職工207人。圖片2010年開始，新鄉(xiāng)十中率先承擔(dān)起了新鄉(xiāng)市義務(wù)教育均衡發(fā)展的社會(huì)責(zé)任。特別是2014年成立的以新鄉(xiāng)十中為核心、新鄉(xiāng)市第四中學(xué)為北校區(qū)、新鄉(xiāng)市第十八中學(xué)為東校區(qū)的“一校三區(qū)”聯(lián)盟體，成效顯著，成為新鄉(xiāng)市教育均衡發(fā)展的典范。

　　陽光育人

　　促進(jìn)學(xué)生多元成長

　　“陽光育人，多元發(fā)展”是學(xué)校的辦學(xué)理念，是在加德納多元智能理論支撐下逐步形成并確定的，是幾代十中人在長期教育實(shí)踐的探索和覺悟中升華凝練的，更是學(xué)校不斷求索的辦學(xué)特色和持續(xù)積淀的學(xué)校文化。

　　在多年的教育教學(xué)工作中，十中人用智慧和執(zhí)著潛心研究教育，發(fā)現(xiàn)并分析學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)風(fēng)格，更多地關(guān)注學(xué)生的優(yōu)質(zhì)智能傾向，致力于開發(fā)學(xué)生潛能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，最終促進(jìn)每個(gè)學(xué)生都成為優(yōu)秀的自己。

　　陽光育人，其內(nèi)涵是把學(xué)校打造成充滿理想和熱情的殿堂，使師生迸發(fā)出內(nèi)在的生命活力，努力營造陽光和諧校園，讓學(xué)校成為教師發(fā)展的樂土、學(xué)生成長的樂園，把學(xué)校建設(shè)成全社會(huì)最溫暖、最文明、最美麗的地方，以校園之美陶冶師生之情，以科學(xué)之理點(diǎn)亮師生之心，以教師之德培育學(xué)生之品性。

　　多元發(fā)展，其目的是為每一位教師搭建多元發(fā)展的舞臺(tái)，讓每一名學(xué)生都有自己成長的一片天空。學(xué)校在多元智能理論的指導(dǎo)下，關(guān)注師生強(qiáng)勢智慧發(fā)展，充分激發(fā)并挖掘每個(gè)師生的潛能，充分舒展并張揚(yáng)每個(gè)師生的個(gè)性，助力每個(gè)師生的成長和成功，從而實(shí)現(xiàn)為師生的生命質(zhì)量負(fù)責(zé)、為師生的終身發(fā)展奠基，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和現(xiàn)代化教育的宏偉辦學(xué)目標(biāo)。

　　柔性情感管理

　　支撐學(xué)校硬實(shí)力發(fā)展

　　多年來，學(xué)校堅(jiān)持依法治校、科學(xué)管理，把建章立制和人本精神相結(jié)合，形成了具有十中特色的管理理念——以柔性情感管理支撐學(xué)校硬實(shí)力發(fā)展。

　　價(jià)值引領(lǐng)——學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)躬耕不輟，無私奉獻(xiàn)。

　　無論是政治學(xué)習(xí)、教育科研、家庭走訪、志愿服務(wù)，還是疫情防控，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子總是走在最前面。

　　2014年，學(xué)校響應(yīng)政府義務(wù)教育均衡發(fā)展的號(hào)召，動(dòng)員部分中層干部、名師團(tuán)隊(duì)到薄弱學(xué)校新鄉(xiāng)十八中進(jìn)行無償幫扶。當(dāng)時(shí)的十八中教師平均年齡46歲、全校不足150名學(xué)生、只有2臺(tái)舊電腦、沒有一間功能室。3年后，這所學(xué)校發(fā)展成為有近千名學(xué)生，功能教室齊全、辦公設(shè)施先進(jìn)的熱點(diǎn)學(xué)校。

　　彼此共情——學(xué)校給予教師充分的尊重、寬容、理解和關(guān)愛。

　　在教師遇到專業(yè)成長、子女入園入學(xué)、生病住院等困難時(shí)，學(xué)校都給予實(shí)質(zhì)性的幫助和支持，并通過各種形式和渠道，調(diào)研一線甘苦，了解一線學(xué)情，達(dá)成上下一心、師生和諧、家校共進(jìn)的彼此共情。

　　個(gè)性修為——學(xué)校注重教師的內(nèi)功修煉，提升教師的人格魅力。

　　學(xué)校與新華書店聯(lián)手建成新鄉(xiāng)市第一家校園書店“十中尚書房”、第一批校園漂流書屋，有可供廣大師生閱讀的流動(dòng)書籍近萬冊(cè)。成立新鄉(xiāng)市第一個(gè)教師讀書會(huì)，曾邀請(qǐng)林清玄、梁曉聲、楊紅櫻等名家走進(jìn)校園；組織捐建山區(qū)陽光書吧、愛心義賣、到福利院定期服務(wù)等公益活動(dòng)；開展手工制作、瑜伽、合唱、烘焙等教師社團(tuán)活動(dòng)。以上舉措豐富了教師生活，奉獻(xiàn)了教師真愛，愉悅了教師內(nèi)心，提升了學(xué)校的文明素養(yǎng)和文化品質(zhì)。

　　搭建平臺(tái)——學(xué)校持續(xù)開展多維度多層面的繼續(xù)教育工程。

　　學(xué)校定期組織教師到北京師范大學(xué)、西南大學(xué)、蘇州大學(xué)等高校進(jìn)修學(xué)習(xí)，到清華大學(xué)附屬中學(xué)、深圳外國語中學(xué)等全國知名學(xué)校跟崗培訓(xùn)，依托校、市、省三級(jí)名師工作室建立教師梯隊(duì)攀升體系，為教師專業(yè)成長搭臺(tái)，構(gòu)建基礎(chǔ)類、實(shí)踐類、拓展類多元課程體系，為學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展搭臺(tái)，讓每一位師生都收獲幸福。

　　學(xué)校形象展示

　　04

　　未來規(guī)劃

　　未來，學(xué)校將繼續(xù)大力推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)、多元智能化課程建設(shè)及設(shè)施建設(shè)，完善教育信息化資源共建共享平臺(tái)，充分利用信息技術(shù)開展創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和課堂教學(xué)改革，加快推進(jìn)智慧教育創(chuàng)新發(fā)展步伐，力求學(xué)校教育信息化向移動(dòng)化、數(shù)據(jù)化、智能化方向發(fā)展。

　　同時(shí)，學(xué)校繼續(xù)發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的引領(lǐng)和輻射作用，積極探索義務(wù)教育集團(tuán)化辦學(xué)模式，為義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展貢獻(xiàn)智慧和力量。