聚焦課堂切片診斷，剝絲抽繭治療頑疾

　　——新鄉(xiāng)十中一校三區(qū)教師培訓(xùn)之魏宏聚教授暢談“課堂教學(xué)切片診斷”

　　課堂是教學(xué)的主陣地，課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。如何通過切實(shí)有效的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，大力促進(jìn)教師教學(xué)設(shè)計(jì)水平和課堂教學(xué)質(zhì)量的快速提升，是十中人一直在研究探索的課題。

　　2019年3月28日上午，河南大學(xué)特聘教授，博士生導(dǎo)師魏宏聚教授蒞臨新鄉(xiāng)市第十中學(xué)，深入課堂一線，聽課評(píng)課，指導(dǎo)教學(xué)。

　　下午，教研室袁立新副主任、新鄉(xiāng)十中一校三區(qū)全體領(lǐng)導(dǎo)、教師齊聚職教中心報(bào)告廳，聆聽魏教授關(guān)于《課堂教學(xué)切片診斷:構(gòu)想與操作》的專題講座，講座由十中周祥龍副校長(zhǎng)主持。

　　十多年來，魏教授始終堅(jiān)持走進(jìn)中小學(xué)課堂，通過現(xiàn)場(chǎng)聽課評(píng)課，搜集研究了大量典型教學(xué)課例，并以課堂教學(xué)切片診斷的方法，總結(jié)歸納出了一套科學(xué)合理、操作性強(qiáng)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。魏教授首先就課堂教學(xué)切片診斷方法提出的初衷予以說明。魏教授說，傳統(tǒng)聽評(píng)課主要停留在主觀性較強(qiáng)的經(jīng)驗(yàn)性評(píng)課層面，評(píng)價(jià)結(jié)果缺乏科學(xué)性、客觀性和針對(duì)性，很難對(duì)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)意義。基于以上背景，同時(shí)也為了讓教師在評(píng)課時(shí)避免主觀臆斷，克服經(jīng)驗(yàn)主義，在評(píng)課過程中有法可依，有章可循，自覺地把教學(xué)活動(dòng)中的典型經(jīng)驗(yàn)歸納提煉、總結(jié)上升到理論高度，形成可操作性理論，魏教授提出了課堂教學(xué)切片診斷理論。所謂切片診斷，即通過豐富的細(xì)節(jié)，來考察某一個(gè)片段、某一個(gè)維度，從一些“小”中，真切地見到“大”的意義。

　　針對(duì)這一點(diǎn)，魏教授結(jié)合典型課例視頻及我校馬慧芳老師的一節(jié)數(shù)學(xué)課片段闡述了課堂教學(xué)切片診斷的操作程序，即“兩環(huán)節(jié)、四步驟”，通俗易懂的解讀，讓老師們對(duì)于這種新興的課堂診斷方法和具體操作流程有了全面透徹的理解，對(duì)于聽課評(píng)課有了全新的認(rèn)識(shí)。

　　最后，孫校長(zhǎng)對(duì)魏教授的指導(dǎo)表示衷心的感謝，并對(duì)一校三區(qū)全體教師提出殷切希望。孫校長(zhǎng)指出：我校教師要立足課堂，力爭(zhēng)從全新的視角，用全新的理論審視、剖析我們的課堂教學(xué)，在日常教學(xué)中多思考、多總結(jié)，努力成為研究型教師，使我們的課堂更高效，更精彩！